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本文来源:http://www.xinhunews.com  发布日期:2019-11-22 浏览数:1803


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本报北京3月8日电(记者王怡波)“政府应充分发挥民办教育优势,培育多样化、差异化教育市场,让民办教育来完成满足广大群众对教育多样化需求的任务,进一步促进和保障教育公平发展。”作为有十几年民办高校办学管理经验的全国人大代表,西安外事学院院长黄藤今年两会期间提交的议案仍瞄准民办教育发展问题。

  除房租的开销大,学费也是中国留学生的一大开销,很多留学生都希望拿到奖学金,在日本有很多民间奖学金支给团体,其他也有大学自己提供或由地方公共团体提供的奖学金,想申请奖学金的同学,可以留意学校的公告板等把握住奖学金的情报,不放弃多次申请的努力是很重要的。 

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(注:《高山流水——开国将军向守志太行女杰张玲伉俪传奇》一书,由中华全国新闻工作者协会名誉主席邵华泽题写书名,上海百家出版社2009年2月出版)

  纵观我国学校心理健康教育的发展状况,我们不难发现,尽管在提高中小学生的心理素质、促进青少年健康成长方面取得了一定的成效,但在新形势下,学校心理健康教育工作仍面临着一些新情况和新问题。以同伴教育的形式在学校开展心理健康教育工作,正是北京三帆中学探索学校心育新路的一种尝试。  同伴教育浮出水面  同伴教育是指同龄人或由于某种原因使其有共同语言的人,在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式。以同伴教育的形式来进行学校心理健康教育,主要源于以下原因:  学校心理健康教育供需矛盾突出,难以适应形势需要。由于社会、家庭等诸多原因,当前学生的心理压力越来越大,需要引导和解决的心理问题越来越多,学校心理辅导的工作量相应增大。而学校仅有的一个专职心理老师连同若干名兼职心理老师,很难满足所有学生的需要。学校心理咨询的供需矛盾,是一个迫切需要解决的问题。  同伴教育具有对同龄人进行心理帮助的诸多优势。行为科学研究表明,如果信息的传达者和接受者经历相似,并且关心的事情相同、面临的问题相同,接受者就更容易接受信息,从而导致相关态度、信念和行为的改变。同伴教育正是利用同伴之间的这种共同性和相似性,通过榜样的示范带头作用,使同伴更好地接受信息,对同伴施加影响。这种教育形式的优越性,已经在国内外的青春期性教育、艾滋病教育和健康教育中取得很好的成效。我校2004年参加联合国儿基会和中少总社举办的预防艾滋病同伴教育的活动,通过选拔学生志愿者在学校开展工作,效果很好,我们也亲身体验到了这种教育形式的优越性,从而具备了一定的实践基础。  中学生具有自我教育和教育他人的潜能。这在学校日常的活动中已经不时体现出来。我校李湉同学就是很有说服力的典型。2001年,10岁的李湉同学作为特邀代表参加了北京市少代会。在会上,她捕捉到了这样一条信息:现在的孩子苦恼多,可是却没处倾诉,他们的大多数苦恼往往来自一些小事,却得不到及时的帮助,以致发展成为心理问题,甚至严重的心理疾病。他们很想有个同伴能听听自己这些烦心事。李湉同学联想到自己与小伙伴交流时常做的一件事,就是听他们天南地北地发泄一通,然后帮助他们分析问题,寻求解决。她想,自己不正是一个可以给这些同龄人提供帮助的好人选吗?她把这个想法告诉了爸爸妈妈,得到了他们的大力支持。接下来,李湉多方准备,并把家里的电话通过北京少年报公布出去,开始接听来自全国各地同伴和家长打来的咨询电话,为他们提供帮助,解决各种心理困惑。2001年年底,在接听了200多个咨询电话后,李湉已经成为很多同学信任的帮助者,她的行动也得到了社会的认可,尤其是《中学生时报》、《中国中学生报》、《东方少年》都在重要版面作了报道;中国教育电视台、中央电视台、阳光卫视先后作了李湉同学的“红领巾热线”专题节目,并把李湉的电话命名为“红领巾热线”向社会公开。截止到今天,李湉同学已经为全国的2800多个有烦恼的同学送去了快乐,阻止了一名同学自杀,阻止了十多名同学离家出走。在此基础上,李湉同学先后出版了《温暖孩子心灵的101个热线电话》和《你好,青春热线》两本书。  这一个个发生在学生身上真实而生动的事例,足以体现当代中学生自我教育和教育他人的潜能。我们有理由相信,以“同伴教育”的形式在学校开展心理健康教育一定能够获得成功,也会因此开辟出一条学校心理健康教育的新途径。  多方培训心理小助手  同伴教育需要同伴教育志愿者,在这里我们称之为心理小助手。主要包含着两层意思,他们是心理老师的小助手,协助学校开展各项心理活动;也是一个教育者,通过相关的培训后能够教育帮助自己的同伴。我们在2005年春季开学后,以初一年级为试点,着重抓了四项工作:  心理小助手的选拔 首先给出心理小助手的选拔标准。主要有三条,一是对心理辅导工作要感兴趣,二是对人要热情,三是能乐于助人。选拔方式采取自荐与班级推荐相结合。同学们踊跃自荐,经研究,从中选拔出12位同学为我校首批心理小助手,后来扩展到26人。人数虽不多,可已经在学校心理健康教育工作中担任了重要角色,发挥了不可替代的作用。  心理小助手的培训 这是所有工作中的重中之重,做好了这件事,就为整个同伴教育工作奠定了基础。我校对心理小助手的培训可是下了苦功的。以“心理知识+工作方法指导”为核心,采用多种形式进行培训。  考核式培训 首先要求学生阅读学习相关心理材料,完成某个具体的心理任务,然后接受知识性问答考核以及实际操作考核。如在对小助手做同伴交往的培训中,我们不但会随机考核材料上相关的某一点内容,还给他们布置了一个交往方面的具体任务,考察他的完成情况。  讨论式培训 主要针对心理小助手工作中遇到的问题或者周围同学提出的问题进行小组讨论分享,大家畅所欲言,互相支招,你会发现,对于一些实际的问题,学生的办法往往会比老师要多得多,这些教育他人的潜能挖掘出来,威力无比。  案例式培训 即把日常咨询中某些辅导实例进行相关处理后,教给小助手们对心理问题如何疏导的方法,提高其心理辅导能力。  网络式学习 通过登录相关网页,阅读心理方面的好文章,并在BBS上进行交流讨论。这种方法,非常适用于假期中对小助手进行培训。  角色模拟培训 组织心理小助手进行实战模拟,让他们处于一种设计好的冲突情境中,扮演其中的某个角色,有了更为丰富的当事者情绪体验,与同学做心灵交流辅导时就能更好地把握对方的心理变化细节。  以活动为载体的培训 同伴教育的实践中,我们以“午间心理讨论吧活动”和“团体心理游戏活动”为载体,开展了诸多的心理辅导活动,在真实的活动情境中促进小助手提高教育他人的能力。  外请专家培训 为了提高心理小助手自身的素质,更好地提高教育同伴的有效性,我们聘请校外一些专家对心理小助手进行专项辅导。我们曾邀请北师大心理学院有关专家对学生做了《如何开展大型心理活动》的培训,也曾请到了国内快速阅读与记忆的创始人王学贤教授对心理小助手作提高学习效率的培训。这样的培训很有针对性,心理小助手相关能力提高较快。  在日常工作中,我们对心理小助手采用了基于自觉的灵活式管理,每周集中一次,进行培训或解决某个问题,要求和倡导写心理工作日记,但不作统一的硬性规定。虽然没有硬性规定,可还是有不少小助手认真做了这件事,自己的收获也很多。  学生的很多能力往往是在参加活动中不断发展、提高的,所以学校给心理小助手提供非常宽松的平台,指导他们创造性地开展各项活动,包括制作心理宣传板报、设计心理课程、组成“伯乐小组”帮助同学、主持新生心理情况调查、管理心理网络论坛、组织“午间心理讨论吧”、举办“心理游园会”,等等。  在丰富多彩的实践活动中,心理小助手能够更快地成长,而校园内的心理教育活动会更加贴近同学,这些以同学们喜闻乐见的形式出现的活动,非常好地在校内实现了心育的渗透。

杨元元自杀前一天曾感叹,“都说知识改变命运,我学了那么多知识,也没见有什么改变。”也许正是这样的观念顽固而倔强地长期占据着她的大脑,才使她最终做出了自杀的选择吧?平心而论,相比一般的贫困人群,杨元元一家至少不算太差;而她所遭遇到的申请被拒绝,以及宿管赶走母亲的挫折,虽然痛心,但也不至于绝望到无路可走吧?

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杜亚泉在商务印书馆任职时期完成了大量著述,尤以博物类教科书为主。据可查的资料,杜亚泉最早编纂出版的新式教科书是1902年印行的《最新格致教科书》。该书是商务印书馆“最新教科书”之一种,质量上乘,销量极佳。次年,杜亚泉编纂出版了《新撰植物学教科书》、《最新中学植物学教科书》和《普通植物学教科书》等几种教科书。1912年,商务印书馆按新学制适时推出一套“共和国教科书”,杜亚泉编纂了高小用理科教科书6册和中学用植物学、矿物学和生理学教科书等4种。1922年对于中国教育影响颇大的“壬戌学制”颁布,商务印书馆组织出版了堪称近代史上规模最大的一套教科书——“新学制教科书”,近百种教科书的编写者可谓极一时之选,杜亚泉编写了初中学生用“自然教科书”6册。更不用说他主持编辑的《植物学大辞典》和《动物学大辞典》,尤为学界称道。近代教科书从诞生到成熟,始终有杜亚泉参与其中,他是近代教科书发展的最佳见证人,也是中国自然科学教育的好教师。

丁钢教授同时强调了研究生教育的“社会调节器”功能,他认为研究生教育可以缓冲愈发严重的就业压力,国外一些失业严重的国家,研究生比例就会增加。为什么有人会认为研究生过剩,可能与研究生在一些大城市的“冷遇”有关,但从全国来看,非常多的地区和行业仍然非常需要研究生。

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很多专业在研究生阶段对于研究方向分的非常明确,考查的内容也大相径庭,对于研究方向上的准备,考生最好的参考就是导师的研究方向。导师的研究方向反映了这阶段他关注的焦点,面试的时候他的兴趣点,也很可能与他的研究方向有关。

本报讯(记者/赵静)2月21日,记者从刚果(布)政府为(青海)称多县文乐小学捐资仪式上了解到,刚果共和国通过驻华大使馆捐赠1600万元人民币,重建玉树州称多县文乐小学。从新建校园的效果图看到,“鲜花和绿树环绕着教学楼,孩子们或坐在宽敞明亮的教室里上课、或在塑胶跑道上自由活动,鲜艳的五星红旗迎风飘扬……”这一切对于城市的学校来说并不稀奇,但是对地处三江源头的称多县文乐小学师生来说,只能在电视里才能看到,不过这一切离他们不远了。9月,在新学期开学时,孩子们可以坐在宽阔明亮的教室里上课。

该考察团先后走访并考察了在泰国北部及中部地区素可泰、彭世洛、北榄坡、华富丽、大城等5个府近10所中、小学及职业学校,慰问了在当地工作的16名汉语教师志愿者。此次考察活动通过听课、座谈、查阅教学计划和教案及教学笔记等多种方式,掌握了泰国北部及中部地区中、小学及职业学校在开展汉语教学方面遇到的困难和出现的问题,并与汉语教师志愿者交流了教学心得,共同探讨如何进一步促进泰国汉语教学工作的发展。

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袁振国:谢谢!首先我觉得你肯定是一个不断进取的老师。刘校长曾经给我们说过一件事:人大附中有一个北京大学毕业的化学博士,不知道现在这个老师还在不在学校,第一堂课讲当前化学的六大最新进展,这件事对我印象很深。这个老师给高一学生上课,第一堂课没有讲书本,就是给学生讲当前化学学科里最新的领域,而且是没有结果的领域,比如说海洋底下的干冰,我们现在缺少淡水,这种干冰从海拿出来就可以得到淡水,但是这个东西拿出来有一个麻烦,增加了大气的二氧化碳,怎么能够利用它又不增加地球的温室效应。这个问题如果能把它解决了,得十个诺贝尔奖都不多。他讲的这个问题学生似懂非懂,但是学生充满了昂扬的激情,感觉到很有一种激动的对科学的向往。所以刘校长跟我说这个故事以后,我马上就想到陈景润,有一次上数学课,离下课还有五分钟,老师的课上完了,数学老师说给大家讲一个故事吧,讲的就是歌德巴尔赫猜想。这个数学教师没有想到的是,他的这个故事成为了陈景润终身的目的。我说这个话是什么意思,我们的教师对学生的影响绝不仅仅是知识,而是精神,要保持精神的动力,教师首先要走在前面,而且要走在很前很前。如果按照现在我们教师达标的要求,教高中要大学本科毕业,用这样的标准衡量,相信人大附中的教师都是达标的;如果就是这样的水平不变了,那你很快就失去对孩子们的吸引力和推动力。什么意思?教师是一个面向未来的人,他一定要学很多与他的教学没有直接关系的东西,如果就看备课笔记,怎么提高学习成绩,这个很重要,是看家本领。但是光有这个是不行的,一定要在精神上保持对孩子们的一种吸引力和推动力。我这么说并没有直接回答你的问题,但是表达了一个想法在里面,现在网络发展很快,任何事情都是两方面的,我们不能因为网络有弊端就不用它,虚拟世界终究要替代现实世界,所以我们对于网络世界的了解和利用是必须的。过去的文盲是不识字,现在的文盲是不能上网,这句话很有道理,叫功能性文盲。所以,不管网络有多么大的负面效应,不让上网不行。网络的使用技术指导,也是学校里面要考虑的,使我们的学生利用好网络又不被网络所累。

 

 
 
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